En cualquier grupo de niños generalmente hay un niño que nunca no se mueve. Frecuentemente y fácilmente distraído, los niño inquietos, las miradas aproximadamente sin rumbo fijo, y seem permitir que su mente pasee libremente. Este niño atrae al adulto predecible que la respuesta: "El porqué poder hacer/ser él al que tú te presentas quieto y ¡escucha! " En la escuela, el " alborotador" a menudo brillante pero perturbador nunca puede aprender a escuchar o hacer el lo que los otros seem tan sin esfuerzo hacer-prestar la atención.

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En su forma más comúnmente diagnosticada, ADD es acompañado por la hiperactividad y es llamado trastorno de Hyperactivity de attention deficit (ADHD) a veces. Además de la incapacidad de concentrarse y la tendencia de actuar impulsivamente, los niños con ADHD tienen problemas se quedar todavía por incluso los períodos de tiempo breves. Mientras estos niños están desatentos, inquietos, voluntarios en exceso, y fácilmente distraídos, su "mal comportamiento" no es una elección but un resultado del desorden.

Los escolares con ADD tienen problemas múltiples con trabajo escolar y actividades sociables a menudo. Se concentran en su profesor solamente con la gran dificultad. Tienen dificultad se quedar sentado, seguir las instrucciones, se concentrar en una tarea sola, esperar su vuelta en cualquier actividad, y sólo terminar su trabajo asignado. Mientras estos comportamientos no son en sí una incapacidad de aprendizaje, 10 a 33 por ciento de todos niños con ADD también tienen incapacidad de aprendizaje.

Los niños con ADHD son a menudo agresivos y rechazar por sus semejantes, mientras que los niños con ADD (sin la hiperactividad) son más retraídos e impopulares. Ambos tipos de niños con ADD no cooperan con otros comúnmente y son less voluntario para esperar su turno o sonar de acuerdo con las reglas. Su incapacidad de controlar su propio comportamiento podría alarmarse y otros niños y causar que ellos se pongan aislado. Por consiguiente, su personalidad-la estima se ve afectada.

Hay unos 1.46 a 2.46 millón niños aproximadamente con ADD en los United States (3-5 por ciento de la estudiante población). Mayoría es niños (ADD es diagnosticado cuatro para nueve veces más a menudo en niños que en niñas); y porque son less perturbadores que los niños con ADHD, muchos niños que tienen ADD sin la hiperactividad se van irreconocidos y sin ayuda.

ADD, sin embargo, ser no limitado a los niños, aunque por años fue supuesto ser un trastorno de infancia, visible tan temprano como age tres, que desapareció con el advenimiento de la adolescencia. Es ahora conocido que muchos niños con ADD no aumentan demasiado de talla para él(ella/eso) cuando envejecen.

Aunque ADD es un trastorno serio y persistente, la investigación indica que los niños con ADD pueden ser ayudados. El primer paso es el reconocimiento de que ADD existe-que es legítimo. El conocimiento que sigue al reconocimiento debe llevar que a padres, profesores, administradores de la escuela, psicólogos y profesionales de atención sanitaria trabajen en conjunto for the good of el niño entonces/luego. Como un equipo, pueden guiar al niño contrayendo las técnica que pueden convertir el fracaso repetido en el progreso ininterrumpido.

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Además, la American Psychiatric Association (APA) sostiene que ADD puede ser definido por los comportamientos que causa. Incluyen, por ejemplo, lo siguiente:

• Se mover con manos o pies o se retorcer en su asiento (los adolescentes con ADD pueden aparecer intranquilos);
• La dificultad se quedar se sentado when exigir lo hacer;
• La dificultad en la atención vigorizante y esperar una vuelta en las tareas, partidos o situación de grupo;
• Espetar las respuestas para las preguntas antes de que las preguntas hayan sido terminadas;
• La dificultad seguir completamente sobre las instrucciones e in organizar las tareas;
• Cambiar de una actividad incompleta a otro;
• Dejar de dar la mucha atención a los detalles y evitar los errores descuidados;
• Perder cosas necesarias para las tareas o actividades; y
• Dificultad in escuchar a otros sin estar distraído o interrumpir.

Los niños con ADD muestran combinaciones diferentes de estos comportamientos. Por ejemplo, niños con ADD sin la hiperactividad no muestran la actividad excesiva o se mover, pero soñan despierto, son letárgico o intranquilo, y no terminar su trabajo académico frecuentemente en vez.

No todos estos comportamientos salen en todas situación. Un niño con ADD podrá enfocar cuando él o ella estén recibiendo el refuerzo frecuente o estar bajo el control muy estricto. La habilidad de enfocar es también común en los nuevos ajustes o mientras interactúa uno con uno (incluir jugar a videojuegos). Mientras los otros niños pueden mostrar algunas señales de estos comportamientos ocasionalmente, en niños con ADD los síntomas son más frecuentes y graves que en otros niños de la misma edad. Cuando los niños crecen más viejos, los comportamientos afectados por ADD cambian. Un niño del jardín de infantes puede mostrar overactivity de motor grosero-siempre correr o trepar y cambiando de una actividad a otro frecuentemente. Los niños más viejos pueden estar intranquilos y se mover en sus asientos o jugar con sus sillas y escritorios. Dejan de terminar trabajo escolar o trabajar descuidadamente frecuentemente. Los adolescentes con ADD cuidan ser más retraído y less comunicativo. Son a menudo impulsivos, reaccionando sin pensarlo without regard to los planes previos o las tareas necesarias y tarea escolar.

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Cualquier diagnosis de ADD deben ser hecho revisando la historia del niño a través de las entrevistas con padres, profesores, y profesionales de atención sanitaria para determinar cuándo comenzó el comportamiento y si el niño exhibe las características de comportamiento de ADD en muchos ajustes diferentes.

Para ayudar con esto, los padres y profesores deben terminar un formulario que les pide que midan y evalúen el comportamiento de la frecuencia y la gravedad del niño de acuerdo con una balanza de clasificación fija. El equipo revisará esta información y determinará un curso de la acción estar de acuerdo con por los padres. Los médicos deben llevar a cabo un examen médico para buscar los problemas con la vista o visión y quizás pueden administrar los exámenes neurológicos. Los padres son pedidos que proveer familia detallada y historia del desarrollo frecuentemente tan bien como la información sobre las habilidades del niño, los intereses, y el comportamiento. Un especialista debe visitar el aula para observar el comportamiento del estudiante y revisar la cantidad del trabajo consumado durante un período de tiempo determinado. El especialista, frecuentemente un psicólogo, tasará el hijo, his or her habilidad de controlar his or her acciones, y buscarán las otras incapacidades emocionales y learning.

Mientras no hay ni una prueba para ADD, una diagnosis exacta puede ser hecha combinando las observaciones, las pruebas, y las otras mediciones se reunieron de padres, profesores, psicólogos, médicos, y el niño.

En cuanto la observación y la prueba están completa, el equipo examinará los resultados y determinará whether or not el niño tiene ADD y si el niño necesita servicios especiales. De esta información, los especialistas involucrados pueden desarrollar un tratamiento y plan de educación que abordan los problemas learning y comportamiento característico del niño directamente.

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Algunos creen que ADD podría ser causado por un desequilibrio de neurotransmitters (productos químicos usados por el cerebro para controlar el comportamiento) o por el metabolismo de glucosa anormal en el sistema nervioso central.

Además, un niño puede desarrollar ADD debido a los problemas en el desarrollo del niño antes del parto o el daño neurológico. Frecuentemente los mismos factores biológicos que influyen en ADD también podrían afectar las incapacidad de aprendizaje, ya que muchos niños exhiben señales de ambos. Mientras algunas personas afirman que ADD es causado por los aditivos de alimentos, azúcar, levadura, o las acciones de padres, no hay pruebas de respaldar estas creencia.

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Los estimulantes como Ritalin, dexedrine, y Cylert permiten que el cerebro y el sistema nervioso comunique con the rest of el cuerpo más eficazmente cuál mejorar la capacidad de concentración, la concentración, el control de motor, y el sobre-el comportamiento de tarea mientras reducir la hiperactividad.

De 60 a 90 por ciento de-de la escuela los niños envejecidos con ADD son tratados por el tratamiento de estimulante para un largo período del tiempo. Sin embargo, el tratamiento no es una solución total. Mientras los estudios muestran que los estímulos calman a 70 por ciento de niños eficazmente con ADD, este efecto disminuye con el tiempo, y la mayoría de los estudios muestran que el tratamiento resulta en pocos beneficios de período de-largos sobre el logro académico y el ajuste social.

Además, el tratamiento podría tener efectos secundarios. Algunos niños pierden el peso, pierden su apetito, o tienen problemas se quedar dormido. Los efectos secundarios less comunes incluyen el crecimiento disminuido la velocidad de, los un trastorno de tic, y los problemas con la idea o con la interacción sociable. Estos efectos pueden ser eliminados reduciendo la dosis o cambiar a un tratamiento diferente generalmente.

Un tratamiento médico non-eficaz es ayudar niños aprender cómo controlar su comportamiento. Muchos profesores y padres usan una forma del ánimo en la que el niño es recompensado por el buen comportamiento. Esto es combinado con la crítica negativa en la que la recompensa (o los puntos use llegar a la recompensa) son retirado para el comportamiento malo a veces. Los niños con ADD funcionan mejor cuando tienen una estructura ordenada con reglas consecuentes con el propósito de que pueden comprender lo que están haciendo y el lo que deben hacer después evidentemente.

Los psicólogos y trabajadores sociales pueden trabajar con niños con ADD sobre su identidad-la estima, la preocupación, y las destreza sociables. Pueden ayudar niños comprender su problema y desarrollar mecanismos podiendo para tener éxito.

Profesores, padres, doctores y otros profesionales de atención sanitaria pueden trabajar en conjunto para crear un plan mejorar el comportamiento y desarrollar los métodos alternativos de la educación. Los profesores de educación generales deben trabajar con educación especial con la que profesores para fundar los métodos para adaptar su plan de estudios regular y enseñar las técnica a las necesidad y las habilidades de estudiantes con ADD. Los padres y profesores deben comunicarse con regularidad para evitar a niños confusos con ADD con las estrategias diferentes y las expectativas.

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Mientras ADD no es una incapacidad de aprendizaje, los apuros que los estudiantes con ADD tienen in enfocar de los que su atención reduce la cantidad trabajan pueden accomplish, incluso cuando muestran la habilidad académica fuerte. Los estudios demuestran que la habilidad de concentrarse y enfocar es uno mejor que las otras medidas de la habilidad académica indicador del éxito académico. Por ejemplo, si un estudiante está distraído y no terminar una prueba, la mayoría de los profesores no dan el crédito para las respuestas en blanco, incluso si el estudiante sabe las respuestas.

Los otros factores también obstruyen la habilidad de niños con ADD aprender. Estos niños hacen los errores descuidados y responden sin la idea. Tienen dificultad juzgar la importancia de la información diferente, perdiendo las ideas principales en una inundación de trivialidades frecuentemente. Algunos niños con ADD tienen dificultad con las ideas abstractas, incluyendo el concepto de la causa y el efecto. Otros estudiantes no pueden llevar algunas tareas diferentes inmediatamente frecuentemente, son organizados mal o perder objetos needed llevar a cabo las tareas.

Por término medio, los niños identificados como hiperactivo son al menos tres veces more likely suspender una nota back y ser suspendidos de la escuela que niños sin ADHD.

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Si un niño con ADD es found no ser elegible para los servicios bajo part B del IDEA, los requisitos de la parte 504 de la ley de rehabilitación de 1973 podrían ser aplicables si él o ella conocen la definición de parte 504 de la incapacidad, que es cualquier persona que tiene una deficiencia física o mental que limita una actividad de vida muy importante como aprender considerablemente. Por lo tanto,, dependiendo de la gravedad de su condición, los niños con ADD no pueden o poder ser conveniente para la definición de cualquiera o ambas leyes; no todos niños con ADD son cubiertos.

Aunque ADD no es una incapacidad distinta bajo el IDEA, niños con ADD que requieren educación especial y servicios relacionados pueden ser elegibles para los servicios bajo la "Otra salud afectada" categoría de part B del IDEA cuando "El ADD es un problema de salud crónico o agudo que resulta en el estado de alerta limitado, que afecta el rendimiento educativo adversamente."Niños con ADD también pueden ser elegibles para los servicios bajo la " Incapacidad de aprendizaje específica" o las categorías "Gravemente emocionalmente perturbadas" del IDEA cuando tienen esas condiciones además de su ADD.

Estas leyes exigen que escuelas hagan las modificaciones o las adaptaciones para estudiantes cuyo ADD resulta en el deterioro educativo importante. Los niños con ADD deben ser puesto en un aula regular, a la extensión máxima apropiado a sus necesidades educativas, con el uso de las ayudas adicionales y los servicios si necesario. Mientras los niños cubiertos bajo el IDEA deben tener un plan de educación individual (IEP), los estudiantes cubiertos bajo la parte 504 necesitan una valoración individualizada less formal.

Sin embargo, cuando los cambios importantes son hechos en el aula de educación regular, aproximadamente la mitad de los niños con ADD tienen éxito en ese ajuste sin educación especial. Tales cambios pueden incluir: los ajustes de plan de estudios las organización de aula alternativa y la dirección las técnica de enseñanza especializadas y las destreza de estudio, el uso de la dirección de comportamiento, y la padre/profesor colaboración increased. Por supuesto, las necesidad de algunos niños con ADD no pueden ser cubierto únicamente dentro de los confines de un cliente habitual a quien aula y ellos pueden necesitar que ayudas relacionadas o servicios proveyeron en otros ajustes.

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En cuanto los padres y profesores comprenden esto y una vez reconocen que niños con ADD no son flojos o "malos" pero tienen un trastorno biológico, pueden dejar de criticarse o sus niños y tomar los pasos apropiados de prevenir un dibujo del fracaso que resulta en la identidad baja-la estima y la desesperanza. A través del uso supervisado del tratamiento, el asesoramiento, la dirección de comportamiento, y la modificación de las lecciones de aula, los niños con ADD pueden aprender qué necesitan para tener éxito como miembros atentos y productivos de la sociedad indudablemente más. Con la paciencia adulta, el conocimiento, y la ayuda, los niños con ADD pueden no se mover efectivamente y escuchar y aprender.