Informes de INSOURCE - Primavera 2010

Photo of Wilner Cusic and daughter, Amber

Soy totalmente convinced que podemos tener un efecto profundo sobre ésos con los que venimos en el contacto. Los actos que parecen insignificantes pueden determinar el futuro de otra persona. Las palabras correctas o los actos de la generosidad a sólo la vez correcta pueden cambiar la vida de alguien totalmente. Esto es lo que me pasó hace 22 años. El(la/los/las) de mi hija Amber y mi vida fueron cambiada dramáticamente debido a profesores dedicados y compasivos, administradores y service providers emparentados.

Mientras tener tendencia a la tarea servil de limpiar roperos, di con las libretas de comunicación viejas de Amber de sus años en el programa de educación especial en escuela de McKinley. Me sentaba inmediatamente en medio del piso de pasillo y empecé a leer. Revisar estas libretas viejas trajo muchos recuerdos y causar que yo reflexione sobre las vida y experiencias educativas de mi hija hacia atrás.

Lo recuerdo como si lo fue ayer; el día en que el papá de Amber y yo fuimos hacia el centro de educación para reunirnos con Chuck Moore (supervisor de educación especial). Ése era el día en que fuimos dichos qué ya sabíamos pero estar listo mirar hacia. Chuck tuvo que decirnos que lo nuestra hija hermosa, Amber, tenía una incapacidad importante...Autismo. Sorprendentemente a mí ahora cuando pienso en ese día, no es la diagnosis horrenda que entra en mi mente primero, but la compasión que Chuck mostró hacia nosotros cuando repartió las malas noticias. Era como si lo lastimó as much para decirnos cuando era para nosotros escucharlo. Lo recuerdo consolarnos cuando lloramos, dándonos la época y el espacio que necesitábamos para calmarsenos a mismos. Estaré para siempre agradecido con él para su generosidad. Soy pleased decir que la primera impresión hecha por Chuck sería se hecha eco de una y otra vez a través de otros sobre personal.

Cuando Cyndi Smith (consultor de recurso de autismo) y yo nos conocimos, ningún montón ser sabido sobre el autismo. Indudablemente había muchas más preguntas que las respuestas. Recuerdo das cuando dejaría caer a Amber en el presentimiento de la escuela totalmente abrumado y deprimido. Cyndi me llevaría a un lado con palabras de la comodidad y el estímulo. Si no supiera la respuesta para una pregunta diría, "No sé, pero me enteraré."Su honestidad garner una relación de la confianza. Gracias, Cyndi.

Michelle Hack (el profesor) era un ángel de la generosidad. No matter qué clase de día tenía Amber, nunca la envió en casa y escribió algo seguro en su diario de comunicación siempre. Mirando la parte posterior que me doy cuenta de que no sabía cómo bueno lo teníamos. Michelle y su familia eran soportes estupendas a mi familia. Todavía yerro y pienso en ella a menudo.

La lista pasa. Tom Spencer, Jeff Myers, Pauline Busby, Denise Domonkos, Barb Deitz y tantos otros. Pienso en y hago la mención de usted a menudo durante mi IN * Regional padre trainings de recurso (RPR) de fuente. I share que siempre no vimos echó el ojo a - a ojo de - y tenía algunos momentos polémicos ni siquiera. Sin embargo, a través del bien y mal, las victorias y las derrotas, que hay "The other equipo de completamente."

Sobre the other equipo uno 28 hermoso - año - anciana que lleva una vida satisfactoria en su propia casa estar con el soporte de la exención de Medicaid. Cuando miro atrás, me doy cuenta de que tardó a todos nosotros conseguir Amber a este lugar. Ya sea que usted es un padre que fue reclutado en este ejército o un educador que se inscribió, estamos all en esta lucha juntos y juntos ganamos.

Digo - - la suspensión enfocada y apoyar a todos padres y educadores. Termino esto cuando empecé. Soy totalmente convinced que podemos tener un efecto profundo sobre ésos con los que venimos en el contacto. ¡Somos la prueba de que usted ha hecho una diferencia en nuestras vidas!

Otro año escolar se está reduciendo. Evaluaciones de caso anuales (ACRs) o las reuniones de IEP anuales están estando programado. IEPs tienen significar solamente doce mes así que deben ser examinados oficial y anualmente. La mayoría de los distritos tratan de convocar estas reuniones en primavera. La reunión hacia el final del año escolar permite que el equipo examinen y tasen el estudiante éxito, tener previsto la visita del año escolar próximo y considerar la eligibilidad persistente para educación especial del estudiante oficialmente si es el tiempo para el redetermination de eligibilidad trienal. Redetermination de eligibilidad podría ser bastante sencillo si los padres y la escuela están de acuerdo en que tienen datos suficientes y la información a mano para probar la eligibilidad persistente o ineligibility. Cualquier fiesta podría creer que la información adicional es necesaria y pedir la prueba adicional o las valoraciones. Suponiendo que todos están de acuerdo, preferentemente ese trabajo será hecho antes del ACR, pero la necesidad no podría ser identificada hasta que el ACR es convocado. En tal caso, el ACR necesitará reunirse de nuevo después de que el hacer pruebas sea terminado.

In examinar el año escolar anterior, espero que ése haya sido un proceso en curso para padres, estudiantes y escuelas. En mi caja, trato de registrarme con regularidad con nuestro niño. ¿How is it going? ¿Las cosas se están poniendo más fácil? Si sí, ¿usted puede describir cómo es más fácil y es él debido a algo que usted está haciendo, algo que la escuela está haciendo, o algo que estamos haciendo juntos? Si no, ¿usted puede pensar en algo que podíamos hacer o hacer de manera diferente o algo que usted podía hacer que podía hacer las cosas más fáciles?...Sólo ese tipo de la conversación en curso. Hablamos de objetivos - esas cosas que son importante para él y esas cosas que sólo deben ocurrir, some siendo más importante para él que otros. Hablamos de los objetivos porque las actividades o los objetivos que están somewhere saliendo en el futuro pierden el significado para él. Por supuesto, también tratamos de conservarnos muy en curso sobre las asignaciones y nota. No es bueno que ningunos de nuestros niños get behind, pero en la caja de mi niño, se pone fácilmente abrumado y cuando eso ocurra, cuida cerrar y luego nada get hacer.

In se preparar para el ACR, nuestra conversación se pone mayor cantidad focused. Escribimos down esas cosas que queremos para estar seguro para hablar de - - especialmente ésos qué estar trabajando, qué ser y lo que podríamos hace artículos de manera diferente. Hablamos de esas cosas o asuntos que pueden ser difficult que él escuchar así que no es take by surprise. Escribe down esas cosas que quiere decir para estar seguro cuidadosamente. Ensayamos y editamos hasta que es cómodo. Hablamos sobre quién quiere agradecer a siempre. Nunca ha habido uno ACR al que asistió cuando no quería agradecer a alguien y frecuentemente hay más de una persona. Si hay algo que he aprendido con el paso de los años y creo que mi hijo también ha aprendido, es la importancia de unas gracias simples. Incluso cuando la reunión no haya se ido particularmente bien, tratamos de terminar de ese modo y es toda la diferencia en el mundo entero.

Así que, espero que usted tome el tiempo de prepararse para la reunión. Será una mejor experiencia para todos. Si usted no está viendo los resultados que estuvieron esperado, por favor hable de él(ella/eso). ¿Qué no está trabajando como esperamos? ¿Qué necesitamos hacer de manera diferente? No podemos esperar que hacer las mismas cosas nos dé un resultado diferente. Recuerde agradecer a aquellos cuyos esfuerzos usted ha apreciado.

Dos nuevo sobre - por el que módulos de entrenamiento de línea - uno sobre defender a su hijo adoptivo de necesidades especiales y uno sobre - de disciplina serán añadidos al sitio web de INSOURCE early este verano. Los módulos, presentado por especialistas de programa de INSOURCE, son available que padres y/o service providers ver sobre su propio programa y en su propio paso y las diapositivas de Powerpoint que acompañan cada módulo pueden ser descargadas para la referencia. Las alternativas adicionales para aprendizaje-de Web basado en están estando analizado y serán añadido a la carta de las oportunidades disponible pronto.

Podcasts adicionales han sido puesto al sitio web de INSOURCE. Los lectores son animados a verificar periódicamente escuchar los podcasts y indicar los temas del interés para futuros podcasts potenciales.

Anne Davis se hizo socio del IDOE en febrero como un Especialista educativo. Tiene 19 años de experiencia trabajando en las escuelas públicas como un profesor, administrador de edificio y administrador de educación especial. Ella y su marido, Brian, son originalmente de Indiana noroeste y tienen dos niños pequeños. . . Griffon edad 3 y Audrey edad 1.

Anne es excited estar trabajando en su primer proyecto que está facilitando los centros de recurso de Indiana por subvenciones de actividades (INRCIA) de Improvement cuando se ponen up and running. Hay seis áreas de enfoque de INRCIA:

Manos en el autismo, el director, Dr. Naomi Swiezy, hospital de Riley para niños

La valoración eficaz y la instrucción, director, Dr. Sandi Cole, instituto de Indiana sobre la incapacidad y comunidad, Indiana University

IEPs eficaces y dóciles, director, Dr. Leah Nellis, el centro de Blumberg para estudios interdisciplinarios en educación especial, la universidad de Estado de Indiana

Las evaluaciones eficaces, el director, Dr. Leah Nellis, el centro de Blumberg para estudios interdisciplinarios en educación especial, la universidad de Estado de Indiana

Soportes de comportamiento seguros, directores, Dr. Russ Skiba y Dr. Sandi Cole, el proyecto de Equity, Indiana University

La transición para la adultez, director, Dr. Teresa Grossi, instituto de Indiana sobre la incapacidad y comunidad, Indiana University

ás información estará disponible sobre las actividades de cada uno de los centros de recurso en los futuros asuntos de informes de INSOURCE y sobre el sitio web de IDOE en www.doe.in.gov.

(Nota: INSOURCE es pleased ser "En la mesa" cuando part of el equipo de liderazgo involucrado en las etapas de planificación como los INRCIAs toma la forma.)


Donna Adams Dr. Kenneth & Pam Alderton Alford’s Mortuary Apollo Printing & Graphics Center AWS JoAnn Barrett Billy & Eleanor Brant Richard & Sharon Burden Builders Iron Works Centier Bank Commercial Offices Products & Supply, Inc. Cullar & Associates Debbie Cook Ken & Margaret DeBoer Edward Jones/ Tyler Glynn Eugene & Carolyn Faulstich Mike Geglio Dr. Robert & Marlene Grief Mark & Janet Grondin Phillip & Holly Hamburg Roger & Sally Hamburg Bruce & Pamela Hanaway Francis & Barbara Heffernan Holland Insurance Group, LLC Walter & Gayle Humes Indiana University South Bend	International Brotherhood of Electrical Workers Local #668 John Kelly Dave Kennedy Tom & Sharon Kroll Johanna Lambert Dory Lawrence/Jeff Burnett Gurley Leep Automotive Family Wanda Leonard Logan Center Martin’s Super Market Donald & Linda McKinley Theda Nixon Bernhard & Donna Olsen Charlotte Pfeifer Bill & Sharon Przybysz Queen of Peace Church Sheet Metal Workers International Assn. Slatile Speech Pathology Terrance Tahara Barry Allen Wagoner Jr. Fund Mildred Wales David & Linda Weyrick Jon & Bianca Zenor Zolman Tire

El otoño pasado, una estatua de Helen Keller fue instalada por el Estado de Alabama en the U.S. rotonda del Capitolio en Helen Keller de Washington , D.C. ser nacido en Tuscumbia, Alabama en 1880 y, como el resultado de una enfermedad cuando tuvo 19 meses, perdió su visión y su oído. La estatua retrata el momento cuando, en la edad de siete, solucionó el "Misterio de la lengua" a través del uso del alfabeto dactilológico enseñar por su profesor, Anne Sullivan.

En 1904, en el age of 24, Keller recibió un grado de Bachelor of Arts de Radcliffe College que, at the time, eran la rama de Harvard University de las mujeres. Se hizo un defensor incansable para las personas con las incapacidades y tuvo un papel principal en muchos de los movimientos políticos y sociales y culturales del siglo 20th. Creó muchos libros y artículos y dio los discursos a muchos y, en 1964 fue otorgada el Medal of Freedom presidencial por president Lyndon B Johnson. Keller se murió en 1968 en el age of 87.

En la inauguración de la estatua, el hablante del Salón de la Cámara, Nancy Pelosi, dijo "La estatua nos recordará que las personas deben ser respetadas por el lo lo que pueden hacer rather than juzgar para el lo que ellos poder hacer/ser él siempre."Carl Augusto, presidente y CEO de la fundación estadounidense para los ciegos (una organización para la que Keller trabajó en lo pasados 44 años de su vida), dijo a ese Keller" expresa el espíritu estadounidense de la posibilidad ilimitada. . . Su deseo más grande era dejar uno mejor que lo encontró lugar al mundo y. . . Ése es el legado que deja a todos nosotros."

En cartas planteadas y en las calidades de braille, la base de pedestal tiene the following palabras de Helen Keller: "Las mejores más cosas hermosas del mundo entero no pueden ser vista o tocada ni siquiera, deben ser sentidos con el corazón."

El padre mapa de carreteras de Indiana: su guía para criar a uno Child con la vista combinada y las pérdidas de visión es un documento que incluye la información para ayudar familias adquirir un acuerdo de deaflbindless y áreas comunes of concern. Esta publicación pintoresca e informativa incluye historias y fotografías tanto de y sobre familias y incluye recursos de Indiana provechosos. El contenido fue adaptado, con el permiso, del padre panfleto de mapa de carreteras original del proyecto de Deafblind de Minnesota, por orden cubrir las necesidad de familias en Indiana. Las copias están disponibles, sin cargo, enviando uno e - el correo a DB@indstate.edu con su nombre y dirección y su pedido para a copy of el mapa de carreteras.

Los concejos del Gobernador de Indiana para las personas con las incapacidades están reclutando a candidatos para las parejas en Polilcymaking Academy de (pepa). La pepa es un programa de entrenamiento de liderazgo para adultos con incapacidades y padres de niños con las incapacidades. La maravilla ayuda preparar a defensores de incapacidad con las destreza needed hacerse parejas activas en sus comunidades y influir en política pública. Los temas de sesión podrían incluir historia de incapacidad, los derechos civiles, las educación, vida de comunidad, el empleo la política estatal y local los asuntos legislativos, las relaciones de medios de comunicación, la comunidad que se sindicalizaría, y los otros.

Participantes de PIP asisten ocho fines de semanaes del entrenamiento en la área de Indianápolis de octubre a través de mayo. Las sesiones son sin cargo a participantes y viajan y los otros costos son cubiertos. Aquellos interesados en presentar una aplicación deben lo hacer antes del viernes, 4 de June de 2010. Para más información o una aplicación, llame los concejos del Gobernador a (317) 232-7770 o eenviar por correo electrónico PIP@gpcpd.org, o visite http://www.in.gov/gpcpd.

JoAnn empezó su trabajo con INSOURCE en 1983 y ha trabajado en nuestra oficina central y además, más recientemente, también trabajado de una oficina regional, sirviendo familias en algunos condados en North Indiana Central además, más recientemente. En sus primeros varios años con INSOURCE, era decisiva en el desarrollo de un plan de estudios entrenar a padres sustitutos educativos y el desarrollo de un manual de recurso para padre consejos asesores. Cuando article 7 fue cambiado en 2008, JoAnn trabajó para cambiar materiales existentes y era responsable de desarrollar nuevos planes de estudios de entrenamiento. Aún más importante la ayuda para familias y su soporte para ellos de JoAnn fue valorada y apreciada por aquellos a quienes ayudó muy.

Después de una conferencia de caso a la que JoAnn asistió, un padre comment, "JoAnn es estupenda. Si la escuela no está haciendo algo correctamente, nos dirá - y si los padres no son razonables, trabajará para probar y resolver esos asuntos. ¡Es una verdadera defensora!"Un comentario de personal de la escuela es indicative cómo JoAnn se acercó a su obra con familias -" muchas gracias por su input seguro y alentador y objetivo en nuestra conferencia de caso reciente. Usted fue enfocado completamente sobre las necesidad del estudiante."

Nancy era el primer especialista de programa bilingüe de INSOURCE y servía en esa capacidad durante más de seis años. Trabajó con muchos padres de oratoria españoles para respaldarlos cuando pidieron la ayuda in navegar el proceso de educación especial. También tradujo materiales y dirigió trainings para familias de oratoria españolas.

Un comentario de un padre cuya conferencia de caso Nancy atendió ilustra cómo fue apreciada por aquellos a quienes respaldó - "Sin INSOURCE y Nancy Karch en particular, mi hija todavía estaría en una situación imposible. . . ¡La gente se mece!!!"

Sobre 1 de febrero de 2010, una nueva previsión respecto a la revocación del consentimiento paternal fue añadida a articulo 7.

Los niños y adultos con las necesidades especiales atribuibles a una incapacidad física o cognitiva pueden beneficiar la facultad del programa de educación de distancia de estudios (SCS) continuado de cursos ofrecidos a través del Indiana University.

SCS ofrece una gran variedad de opciones incluir educativo flexible e - de identidad midió a pasos la correspondencia y los cursos en línea, uno - sobre - del que una realimentación y apoyo razonable atienden el servicio y/o las miembro de tropas auxiliares ayudas que facilitan aprender. La extensión a la que estos servicios son proporcionados está basada en las necesidad individuales documentadas y sobre los requisitos académicos de los cursos.

Soy una firme creyente en retribuir a mi comunidad, y siendo bilingüe ha abierto muchas oportunidades para hacerlo. Por los últimos años he sido voluntaria y profesora sustituto, con las Escuelas de la Comunidad de Plymouth, trabajando fundamentalmente con los estudiantes en la escuela intermedia. También he estado involucrada en las clases en español de educación general para adultos, y en la enseñanza de conocimientos básicos de computadoras para los estudiantes de habla español. En el otro extremo del espectro, he sido profesora de español para personas que hablan Inglés en diversas industrias.

Me involucré en las escuelas, porque vi de primera mano lo difícil que era para los padres que no hablan Inglés para navegar por el sistema de escuelas públicas de EE.UU.. Muchos padres proceden de países donde el sistema educativo y los valores educativos eran muy diferentes. Su falta de conocimiento de nuestros sistemas escolares y la barrera del idioma era a veces un estorbo para la educación de sus hijos debido a la imposibilidad de aprovechar las oportunidades educativas. Además, los estudios muestran que la tasa de hispanos que no se gradúan son muy altos, y yo quería hacer una diferencia en el cambio de dichas estadísticas.

Me enteré con INSOURCE a través de mi participación con las escuelas, y me alegré de encontrar un nuevo ámbito en el que podría ser de ayuda. Me di cuenta de que si los estudiantes en la educación general podría caer a través de las grietas debido a las barreras culturales y lingüísticas, ¿cuánto más podría ser desastrosa para los estudiantes que reciben o que necesitan servicios de educación especial. Me siento bendecida por ser parte de una organización con un gran corazón y deseo de hacer una diferencia en las vidas de los estudiantes en educación especial.

A excepción de unos pocos años en Tennessee y Massachusetts, he vivido casi toda mi vida en Plymouth, Indiana. Tengo un hijo, una nuera preciosa, tres nietos y un loro.

I am a strong believer in giving back to my community and being bilingual has opened up many opportunities to do so. For the last few years I have been a volunteer parent and substitute teacher with the Plymouth Community Schools, working mostly with students in middle school. I have also been involved in Spanish language adult education classes and in teaching basic computer skills for Spanish speaking students. At the other end of the spectrum, I have taught industry specific Spanish for English speaking individuals in a variety of businesses.

I became involved with the schools because I saw first-hand how difficult it was for parents who do not speak English to navigate through the U.S. public school systems. Many parents came from countries where the educational system and values were so different. Their lack of knowledge of our school systems and the language barrier sometimes hindered the education of their children due to failure to take advantage of educational opportunities. Also, studies show that drop-out rates among Hispanics are very high, and I wanted to make a difference in changing those statistics.

I learned about INSOURCE through my involvement with the schools and was glad to find yet another area where I could be of help. I realized that if students in general education could fall through the cracks because of cultural and language barriers, how much more disastrous this could be for students receiving or needing special education services. I feel blessed to be part of an organization with such a big heart and desire to make a difference in the lives of students in special education.

Except for a few years in Tennessee and Massachusetts, I have lived most of my life in Plymouth, Indiana. I have one son, a precious daughter-in-law, three grandsons and a parrot.

Vivo en pescadores, Indiana, un suburbio noreste de Indianápolis, con mi marido y dos niños. Mi hija, Hayden, está en el sexto grado, y mi hijo, Jack, está en el cuarto grado.

Mi interés en - especial necesita los asuntos-related desarrollados después de que Jack era nacido prematuramente. Tiene parálisis cerebral y hydrocephalus. Tener Jack me ha ayudado se dar cuenta de que tenemos muchas incapacidades y muchos obsequios-que sólo les entregan de manera diferente en cada persona individual all.

Crecí en Cincinnati y Chicago pero he sido un hoosier desde 1986 cuando me inscribí en Indiana University, desde donde recibí mis grados. Después de que mi hijo, Jack, era nacido, decidí ser una estancia-en-mami de casa durante un tiempo. Además de cuidar a mis niños, me he conservado muy ocupado durante los varios años anteriores. Algunas de mis actividades incluyen se desempeñar como un ejecutivo miembro del directorio del PTO, trabajar con una organización sin fines de lucro que suministra las actividades para niños con las incapacidades, enseñar la educación religiosa en mi iglesia, entrenar el equipo del vóleibol y - de co fundar un padre soporte/grupos de defensa de educación especial de mi hija en nuestro distrito escolar.

La educación especial es una de las muchas áreas estimulantes a través de las que los padres de niños con las necesidades especiales deben navegar. Espero con ansia ayudar familias se abrir paso a través de este proceso.

Jennifer Littlefield, New Regional Program Specialist

Crecí en Indianápolis, IN y asistí a Indiana University donde recibí mi título en 1991. Después de la ceremonia de entrega de diplomas, abrí un restaurante y lo operé durante 8 años; pero después de tener niños, cerré esta empresa y empecé a trabajar en el campo accounting hasta hace poco cuando solicité este puesto y conseguí la oportunidad de hacerse part of el equipo de INSOURCE.

Lo mi marido, John, y yo tienen dos niños. Nuestro más mayor, Jessie, es 17 y fue diagnosticada con ADHD en la 3rd categoría. Asiste al programa de bachillerato internacional de High School de Northwest actualmente en las escuelas públicas de Indianápolis (IPS). Nuestro más jóven, Amaci, es 12, y fue diagnosticado con el autismo en la 1st categoría y ADHD en la 5th categoría. Es estudiante en la escuela de vuelo chárter de comunidad de Irvington.

He sido activamente involucrado con muchos grupos voluntarios diferentes en las maneras varias. Algunas de las cosas que he hecho o actualmente hacer lo son: fundador/presidente/acontecimiento social para recaudación de fondos/boletín editor/evento organizador/miembro de PTA, organizador/miembro del directorio de la escuela de vuelo chárter el entrenamiento internacional en miembro/secretario Presenter de /Treasurer/Regional de comunicación, la hemofilia de Indiana - voluntario/evento miembro de comité crítico de subvención del Organismo de Protección Ambiental regional e miembro de grupo de apoyo de educación especial de la escuela de comunidad de Irvington.

Vengo a este puesto después de use que articulo 7 ayude a mi hija y los niños de necesidades especiales de muchos otros amigos reciben el soporte que necesitaban para conseguir el sistema de la escuela pública. Quiero ayudar otros garantizar que sus niños consiguen lo que necesitan para ser tan exitoso as possible en cuanto a la educación y se hacen ciudadanos productivos y contribuyendo al final. Es mi creencia, como un padre, que solamente por trabajar como un equipo con la escuela y sus personal podemos conseguir este objetivo. Creo que es el deber de todos involucrados hacer nuestra marca para comunicar, saber y respetar las opiniones de otros, llegar a un acuerdo y ser un buen equipo trabajador por el bien del niño.

Padre centro de entrenamiento de defensa de Educational de AppThe de iPhone de lista de verificación de IEP (PEATC), ubicado en Arlington, Virginia, ha desarrollado una aplicación de iPhone de lista de verificación de programa (IEP) de educación individualizada con la que ayudar a padres de estudiantes por la que las necesidades especiales se hacen defensores better informed haciendo la información de IEP más fácil acceder a. La aplicación de IEP es ofrecida sin cargo. Descargar la aplicación de iPhone, vaya al sitio web de PEATC en www.peatc.org.

INSOURCE ofrece muchos archivos del pdf para la transferencia directa, que requieren ver lector de Adobe.

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